小学数学的估算问题，小学数学估算怎么教学，怎么估算

小学数学的估算问题，小学数学估算怎么教学，怎么估算Kak
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　　小学数学中的估算分计算估算题和实际应用估算题，估算过程中，学生的想象力不同，可能会出现各种答案，怎么进行估算计算，是否有标准，是估算到十位还是百位还是估算到千位，还是四舍五入，应该四舍五入到哪一位，这都是困惑很多老师的问题这里我搜索借鉴了一个博客内容，Kak
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　　1、计算题估算教学Kak
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　　比如，估算1176×4，书本上的方法是1176×4≈1000×4＝4000，我们完全可以让学生自己寻找别的方法，像1176×4≈1200×4＝4800，如果有学生这样算：1176×4≈1100×4＝4400，我们也应当予以肯定。再比如，估算432÷4，除了介绍书本上的432÷4≈400÷4＝100外，同时不妨介绍一下别的方法像432÷4≈440÷4＝110等等，像这样的例子还有很多。总之对于计算题的估算，我认为，应当提倡以“快、灵”为原则，在合理误差的范围内不拘一格地思考。我们的标准答案应提供一个误差范围，而不是一个具体的数。Kak
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　　2、应用题估算教学Kak
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　　有538箱酱油，每辆货车一次运62箱，如果一次运完，大约需要多少辆这样的货车？课本上是把538≈540，62≈60，然后540÷60＝9（辆）从而得出答案。这道题我们在教学时首先就要引导学生理解为什么只能把62缩小一点，可以通过小实验让学生理解，每辆车装得少一点需要的车就要多一点，只要每辆车装60箱都没问题，那么多装两箱就更没问题了。在学生理解后，将题改为：有632箱酱油，每辆货车一次运68箱，如果一次运完，大约需要多少辆这样的货车？出示常规答案：632看作630，68看作70，630÷70＝9（辆）。让学生自己检验一下，就会发现9辆车不够，从而引发学生思考，为什么不够？思路什么地方出了问题？最后教师引导学生去发现原来是我们把每辆车多算了两箱，实际上这两箱必须由别的车来运，所以车算少了。也就是说68不能看作70，只能看作60（实际上是去尾法）。再算，632÷68≈600÷60＝10（辆），再检验发现正好，从而得到正确答案。Kak
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　　一本童话故事书有438页，小丽用4个星期看完。小丽每星期大约看了多少页？解答如下：小明这样做，438≈400，400÷4=100（页），小红这样做，438≈440，440÷4=110（页）。比较两种方法，小红的估算结果更接近准确值。Kak
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　　通过这样的对比练习，使学生进一步明确估算应用题一定要从实际出发，确定误差范围，根据实际情况估大还是估小。Kak